摘自：《上海市松江教育信息网》

现代教育正在朝一个全新的方向发展，传统的班级式教学仍将作为一种学习的主体形式而继续存在下去，但教与学两方面都正在发生着质的变化。在一些科普知识领域，学生往往比教师懂得还多，这是一个客观的事实。也就是说，教师如果不能很好地准备和组织教学，必然会有可能造成对教育资源和对学生主观能动性的巨大浪费。这要求教师尤其是建构性强的生物学科的教师要不断地将一些新的教育理念应用到课堂教学中去，我在实践中利用“人体内的主要免疫细胞”这一节市级生物公开课的契机，作了一些初步的尝试，很有体会，愿与大家商讨。

首先是资料收集问题。 教育的基本要素包括资源、任务、方法、呈示、监控、评价等六个方面，其中资源是基础，“照本宣科”一般不大受学生欢迎。因此，上一节课前首先应搞清楚学生最想知道的是什么？学生可能会遇到哪些问题？学生希望在老师面前表现出什么？这在文科教学中总是显得尤其重要，理科中的生物也有这方面的特点。为了上好这节课，我用搜索引擎从网上收集下载了大量免疫学上的图片、资料，尽管它们都很不完善，也缺乏针对性，但却为我制作课件、组织教学提供了扎实的基础。事实证明，学生在看到大量课本上没有的图片、动画等信息后，还容易处于一种投入状态。资料收集要从平时养成习惯，本人就从网上收集下载了上千个生物课件、数百个生物教案、上千套生物习题，数百篇生物论文、数万张生物图片和数百部生物电影片段，这使我几乎可以应对教学中的各种复杂局面。

二是信息整合问题。 现代社会信息爆炸，因此整合就显得尤为重要，尤其是对充满活力但缺乏经验的中学生来说，这方面的能力尤其要注意培养。老师的教学程序和示范活动本身就是一种信息传递，对学生有潜移默化的影响。但不要忘记的是，学生是学习的主体，他们更希望有机会表达自己的意见和看法，表现自己的聪明才智。怎样让学生“动”起来，这就是一个需要一点技巧的课堂教学组织问题。以这节课为例，我先让学生事先回去收集有关自身免疫疾病方面的资料，然后上课作交流讨论，在讲完三种免疫细胞的免疫原理后，让学生列表总结它们的差异。事实说明，如果时机运用得当，会比单一的讲述收到更好的效果。

三是“比较法”的运用。 人的思维过程的起点是求同和求异，尤其是求异思维最能培养学生独立思考问题的能力和创造力。因此在课堂教学中，千万别忘了这一法宝，并要时时注意男女同学的思维差异、教学内容的前后差异以及不同层次学生之间的思维差异。最理想的情况是，大家在一种活跃的思维状态下各展所长，各补其短，结果好学生和一般学生都在一种好胜心理的驱使下较上了劲，并能充分调动自己的学习潜能。比如这节课我注意用不同的内容提问不同层次、性别和组别的学生，结果大家在一种有话要说的氛围中学得既轻松而又印象深刻。

四是引入和引出。 这是课堂教学的高级技巧，有些新教师要经过许多年才能掌握。上一节课就象写一篇文章，最好是“凤头豹尾猪身”，引入不好，就是文章一开始不引人入胜，读者会很快失去学习的兴趣。引入的技巧有很多，如幽默法、应景法、讲故事法、问题法、“哗众取宠”法等等，共同点是要吸引大家的注意力，要让学生觉得这个老师有意思，有点与众不同。我这节课就是联系当前的“非典”实际，提出几个严肃的理论性问题和猜想，大大激发了学生学习的热情。引出则是教学中教师转移学生注意力，更换学生学习兴奋点的方法。最好是从一些新奇的、边缘化的、有规律的现象中切入一些有针对性的问题，这要求教师平时要注意收集与学科内容有关的这方面的资料，如科学史话，科技大事、奇闻异事、成功典范、趣味竞赛等等，这是个日积月累的过程，但只要坚持不懈，必然有所收获。如这节课我就利用几个知识点适时引入 SARS 病的新闻和相关例子，来吸引学生的注意力。

五是合作精神和问题意识的培养。 这一点说起来容易，做起来却不容易。因为问题就是压力，要让学生感到压力而不惧怕压力才是问题的关键所在，学生都有爱受表扬怕受批评的心理，这是培养合作精神和问题意识的基础，它需要教师熟悉每个学生的特点，更要有过得硬的专业知识，适当的时侯要留出时间接受学生的提问，即使有时可能不是非常成功，但最能抓住一般学生的心理，取得良好的教学效果。

六是理论联系实际、松弛有度。 我发现，再高质量的备课，也不能让学生一节课都处于一种紧张状态，教师也不可能把每一节课都变成“经典回放”，最好在紧张的学习之后，讲一些轻松的话题，这些内容可能就发生在学生中间，跟他们的一言一行有关。事实说明，这会大大提高教师在学生心目中的“印象分”。值得一提的是，这些看似稀松平常的小插曲，一定要教师精心准备。

七是要有闪光点。 任何一节课都不能平平淡淡，一定要有闪光点。这是学习的精华和核心所在，也最能够培养人。闪光点可以是一些高技术含量课件的演示，可以是闪光片段的集中回放，可以是一些有价值的问题讨论，可以是学生自身成果的展示，可以是荡气回肠的经典回顾，可以是一件触动人心的实事追踪。闪光点能加速青年学生的人格塑造并极大地提高他们对“默会知识”的学习能力和主动学习的能力，可以形成班集体的集体合力，创建优良的班风、校风，这节课我就是将知识点和与“非典”相关的图片以 Flash 动画的形式展示给同学，让他们总结讨论，极大地提高了教学质量。